Que nous aura appris la COVID-19 [1] sur le système éducatif camerounais? 1.   La capacité des membres de l’équipe école à être résilients Plusieurs établissements scolaires, dès la fermeture des écoles et malgré leurs très faibles compétences technopédagogiques, ce sont rapidement lancés dans l’enseignement à distance via la plateforme WhatsApp. Des télé-enseignements ont été organisés par les différents ministères en charge de l’éducation, sans oublier l’aménagement des écoles pour faciliter la reprise des cours et le soutien impressionnant des APEE. 2.   Notre système éducatif n’était pas prêt Comme la quasi-totalité des systèmes éducatifs du monde, nous n’étions pas préparés à cette pandémie. Toutefois, à l’inverse de plusieurs systèmes éducatifs qui ont très vite tirés des leçons en formant le personnel enseignant à enseigner à distance, nous semblons être toujours au point de départ. 3.   Le fossé technopédagogique s’est agrandit, encore Cette pand...

Nous sommes tous égaux face au temps. En effet, la journée compte 24 heures pour nous tous, que nous soyons élèves ou enseignants, riche ou pauvre, fille ou garçon, en classe d’examen ou pas, au Lycée ou à l’université…Pourtant pour certains d’entre nous, le temps s'écoule sereinement alors que pour d’autre, c’est une véritable course contre la montre(S.L. Lamoureux, 2007).  A l’approche de l’examen, certains d’entre vous auront la forte impression que le temps les contrôle, plutôt que l’inverse et qu’ils se laissent mener par les évènements(S.L. Lamoureux, 2007). Ajouter à ce qui précède le fait que plusieurs d’entre vous, au terme du mini-sondage effectué la semaine dernière, avez affirmé avoir un véritable problème d’organisation. J’ai alors trouvé indispensable de m’attarder sur la gestion du temps, pour vous apprendre à mieux le contrôler. Pour cela, je vais tout d’abord présenter quelques conceptions du temps, ensuite proposer 2 méthodes de gestion du temps et en fin vous ...

1          Projet national de développement professionnel 1.1        Caractéristiques d’une profession et de leur pertinence pour les personnels de direction Selon Guy Pelletier, 4 caractéristiques définissent une profession à savoir : La présence d’activités complexes reconnues comme telles dont la réalisation nécessite des compétences élevées; La reconnaissance d’un statut spécifique qui distingue cette occupation des autres, dont celles de proximité, comme l’enseignement dans le cas de la gestion de l’éducation ;   L’existence d’un corpus de connaissances scientifiques évolutives et pragmatiques qui permet de reconnaître les pratiques jugées exemplaires et de les codifier à des fins de communication ; L’existence de pratiques de socialisation et de formation qui permet aux personnes qui occupent la fonction de s’approprier ces connaissances codifiées et de les traduire en savoirs d’interventio...

Fiche de lecture : TICE et Education,   QUELS DÉFIS POUR L’AFRIQUE ? Auteurs  : Thierry Karsenti, 2007 A.  Résumé  Introduction: Les TICE et l'Afrique L’histoire des TICE en Afrique remonte depuis 1970 avec l’utilisation de l’audiovisuel dans certaines écoles nanties. Cette utilisation a connu une crise qui a permis l’entrée des premiers ordinateurs dans ces écoles. On peut citer le cas du projet LOGO au Sénégal ; mis en place pour initier les élèves non seulement à l’ordinateur, mais aussi à l’utilisation de certains logiciels : on parlait alors de l’informatique. On est passé tour à tour au fil des années de cette appellation à : l’enseignement programmé par ordinateur (EPO), l’enseignement assisté par ordinateur (EAO) et  plus récemment aux tutoriels ou didacticiels. Il faut cependant noter certaines dates importantes à savoir : le début des années 1980 où l’on faisait déjà l’allusion d’applications pédagogiques de l’ordinateur (APO),...